每年高考结束后，总有不少高中毕业生放弃国内升学的机会，选择出国留学。随着高中生出国留学的持续升温，高中毕业生的留学生活与心路历程也引起了越来越多的关注。

　　木子(化名)，2006年在国内高中毕业后远赴美国留学，就读于新泽西州立大学。他将和我们分享他的留学生活和感悟。

　　木子高中在华附奥班就读，在班上排名中等，进入新泽西州立大学数学系之后，理科成绩已遥遥领先。在这两年的海外学习中，他明显感受到中国留学生的数理化成绩比起美国学生，“不是比较强，而是强太多。”

　　在国内，中学数理化的教学内容要明显超前于美国。在难度、强度都很大的应试教育训练下，中国学生的理科基础都比较扎实，解题也有固定、有效的套路。到了美国，“有时候教授在黑板上出题，题还没有写完，我们已经能够猜出他要问的问题是什么，甚至连答案都可以回答出来了。”据木子介绍，不仅中国学生，亚洲学生在数理化学习上的优势也很明显。有个很有趣的现象，一些课程越往后难度越大，这时,课堂上亚洲学生所占的比例也会相应变大。“刚上微积分I的时候，课堂上各地学生的人数还比较平均；但上到微积分III的时候，亚洲学生要占到上课人数的百分之七八十。”

　　中国留学生解题熟练，也更讲究技巧，在解答问题的时候思维跳跃性比较强，通常能够省略很多繁琐的步骤。相比之下，美国学生解题总是严格遵循老师讲授的方法，注重每一个步骤，一步一步来，比较不知变通。但这种解题模式使得结果准确率较高，也更有利于纠正错误。“其实这种思维与模式在美国社会生活中的很多方面都可以体现，在保障自由的前提下，很多具体问题都有可以遵循的解决模式。”

　　相比中国留学生的成绩优秀，美国学生则在动手能力上更具优势。比如做实验，由于美国学生从小接触的实验条件好，设备先进，所以更有兴趣自己动手。美国学生观察能力特别强，也特别注重细节，善于发现问题，在实验过程中能够注意到很多不同于书本描述的小问题、小误差，并把他们作为提问和研究的重点。而中国留学生一般则更依赖于书本上的结论，实验的中间环节出现的细微问题如果不致影响实验结果，一般是忽略不计的。“所以，最后可能大家的实验报告结果都一样，但他们拿到的是A，我们拿到的却只有B。”

　　木子说，在美国学生看来，学习只是生活中的一个部分，在学习之外，做自己感兴趣的事情，参加社会实践、参与社交、娱乐活动也不可偏废，他们不会把全部时间、精力都投放在学习上。但是对于海外修学的留学生来说，学习是第一要务，因而他们也能自觉把更多的时间与精力投注于此，收获更好的学习成果。